校園足球如火如荼，但到小學(xué)升初中、何讓初中考高中，踢球體教到底讓孩子踢球還是不再上學(xué)，成為不少家長(zhǎng)面臨的成為查難題。因?yàn)橐坏┻M(jìn)入足球青訓(xùn)體系，青島就可能意味著文化課成績(jī)下滑，足球甚至要完全脫離學(xué)校教育。結(jié)合徑調(diào)而只有約30％青訓(xùn)隊(duì)員能進(jìn)職業(yè)隊(duì)，新路其他青訓(xùn)隊(duì)員沒(méi)有或者未很好地接受初高中教育，人生賭博就業(yè)成為大難題。何讓選擇踢球就相當(dāng)于要賭這30％的踢球體教概率。

青島中能足球俱樂(lè)部與多所初高中和職業(yè)學(xué)校，不再建設(shè)以學(xué)校為基地、成為查專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為支撐的青島青訓(xùn)模式，學(xué)校在課程、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、班級(jí)組織等方面進(jìn)行創(chuàng)新予以保障，對(duì)解決此問(wèn)題具有啟示意義。

“不光怕沒(méi)出路，還怕走歪路”

“你看我的孩子，到底能不能踢出來(lái)？”這是青島中能俱樂(lè)部梯隊(duì)總教練蔡軍經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。這樣沒(méi)有答案的問(wèn)題脫口而出，家長(zhǎng)心中的糾結(jié)與焦慮可見(jiàn)一斑。

青島中能體育培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)總經(jīng)理戚曉選說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)的校園足球氛圍很好，家長(zhǎng)們很支持。但小學(xué)升初中、初中考高中，面臨升學(xué)壓力，到底是選一所升學(xué)率好的初高中，還是讓孩子繼續(xù)踢球，兩難選擇讓家長(zhǎng)們感到頭疼。

這一魚(yú)和熊掌不能兼得的問(wèn)題，在于我國(guó)足球俱樂(lè)部的青訓(xùn)或足校大都是集中培訓(xùn)，造成文化課基本荒廢。而將來(lái)只有約30％青訓(xùn)隊(duì)員能進(jìn)入職業(yè)隊(duì)，其他孩子的初高中文化課耽誤了，很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

“進(jìn)入足校就失去了學(xué)校的教育環(huán)境，心智各方面都得不到均衡發(fā)展。每天訓(xùn)練結(jié)束就上網(wǎng)、玩手機(jī)，還有可能晚上逃隊(duì)出去玩，真怕他們將來(lái)走歪了。”青島一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)。

青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)曲克夫說(shuō)，若青訓(xùn)不脫離學(xué)校，讓孩子繼續(xù)在所在學(xué)校上課，足球特長(zhǎng)生與其他學(xué)生會(huì)在初中時(shí)出現(xiàn)明顯成績(jī)差異，特別初二是“分水嶺”。因?yàn)榍嘤?xùn)梯隊(duì)到初二時(shí)訓(xùn)練量變大，經(jīng)常要外出比賽和集訓(xùn)，而初二課程又變多變難，很多足球特長(zhǎng)生在初二“掉隊(duì)”。

蔡軍說(shuō)，隊(duì)員分散上學(xué)，訓(xùn)練也很難組織。各自學(xué)校距離訓(xùn)練場(chǎng)地遠(yuǎn)近不一致，課程安排不一致，經(jīng)常來(lái)不齊，出現(xiàn)3個(gè)教練帶5個(gè)隊(duì)員的情形。還有孩子跟老師說(shuō)去訓(xùn)練，跟教練說(shuō)要補(bǔ)課，結(jié)果自己跑出去玩，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都耽誤了。

創(chuàng)新特色課程與班級(jí)設(shè)置，防止成績(jī)分化

為此，青島中能俱樂(lè)部與青島滄口學(xué)校在初中足球體教結(jié)合上探索新路。青島中能將小升初的青訓(xùn)隊(duì)員集中于此，平時(shí)他們跟其他學(xué)生一塊在學(xué)校學(xué)習(xí)，教練到學(xué)校組織訓(xùn)練，晚上回俱樂(lè)部住宿。學(xué)校在課程設(shè)置、自學(xué)方式和班級(jí)組織等方面創(chuàng)新，盡力保障青訓(xùn)隊(duì)員學(xué)習(xí)不“掉隊(duì)”。

青島滄口學(xué)校校長(zhǎng)張偉介紹，學(xué)校將足球納入音體美特色課程，而所有學(xué)生都要選擇六項(xiàng)特色課程，學(xué)校會(huì)安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣青訓(xùn)隊(duì)員在訓(xùn)練時(shí)間上就不會(huì)與課程安排相沖突。

此外，青島滄口學(xué)校每學(xué)期提前下發(fā)學(xué)習(xí)導(dǎo)引單，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)方法等都列入其中。青訓(xùn)隊(duì)員外出比賽或訓(xùn)練，回來(lái)可以對(duì)照補(bǔ)課，不懂的可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。“我們推行三人學(xué)習(xí)小組，學(xué)校按小組整體評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生互幫互助。”張偉說(shuō)。

青島滄口學(xué)校在班級(jí)組織上也有大動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)定期換班。對(duì)于成績(jī)相對(duì)差些的班級(jí)，教師放慢教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生能聽(tīng)懂、跟得上，不至于足球特長(zhǎng)生“上課趴著睡”。

王柏棟是青島中能U15梯隊(duì)守門(mén)員，他六年級(jí)進(jìn)入梯隊(duì)，初中到了青島滄口學(xué)校，他說(shuō)：“我們隊(duì)員在班上成績(jī)大都是中等，都能跟得上。”

青島中能還與青島市城陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)用類(lèi)似模式合作培育青訓(xùn)梯隊(duì)，但這所學(xué)校青訓(xùn)隊(duì)員不在俱樂(lè)部住宿。

設(shè)特色專(zhuān)業(yè)為足球生提供多樣化通道

曲克夫曾在一所普通高中工作，他說(shuō)，根據(jù)以往規(guī)律看，青訓(xùn)隊(duì)員在初中階段每年幾個(gè)月外出集訓(xùn)和比賽，對(duì)成績(jī)影響比較大，不少學(xué)生中考只能考三四百分，甚至二百多分，想上一所普通高中很困難。

“即使少部分隊(duì)員通過(guò)足球特長(zhǎng)生招考上了高中，上課也是聽(tīng)‘天書(shū)’，而教師不能為個(gè)別學(xué)生放慢教學(xué)進(jìn)度。”曲克夫說(shuō)。

那這些孩子初中畢業(yè)就無(wú)學(xué)可上？青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，2014年為青島中能青訓(xùn)隊(duì)員開(kāi)設(shè)了體育設(shè)施經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，這也是山東省唯一開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校，沒(méi)有考上高中的青島中能青訓(xùn)隊(duì)員都可來(lái)此就學(xué)。

“訓(xùn)練之外時(shí)間安排文化課，文化課不要求快，要讓隊(duì)員真正學(xué)進(jìn)去知識(shí)，”曲克夫說(shuō)，“除專(zhuān)業(yè)課，我們安排普高階段的語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地課程，這些對(duì)提高他們的品德和心理素質(zhì)都有益處。要踢好球，先做好人！”

青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校的青訓(xùn)隊(duì)員有四條出路，一是拔尖隊(duì)員成為職業(yè)球員；二是通過(guò)足球特長(zhǎng)生招考，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)；三是成為足球裁判或教練，目前校園足球如火如荼，足球教練缺口很大，學(xué)校在課程設(shè)置上專(zhuān)門(mén)有這樣的培訓(xùn)和訓(xùn)練；四是社會(huì)就業(yè)。

“社會(huì)就業(yè)與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，”曲克夫說(shuō)，“通過(guò)學(xué)習(xí)體育設(shè)施經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，加上足球優(yōu)勢(shì)，他們可到體育俱樂(lè)部、體育場(chǎng)館、體育企業(yè)就業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)未來(lái)潛力非常大。”

劉銘是青島中能U16梯隊(duì)隊(duì)員，去年開(kāi)始在青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“我們的訓(xùn)練和比賽時(shí)間接近一半，但學(xué)習(xí)課程是根據(jù)訓(xùn)練走，所以大家都能跟得上，能坐得下來(lái)，聽(tīng)得進(jìn)去。”

（本文轉(zhuǎn)載于新華社，如轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）

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